我看当前工学结合教学改革的有效性课程教学

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　　成都职业学校表示，自从全国职业教育工作会议以来，工学结合作为职业教育改革的一个重要方向，在全国得到了广泛的推广。vE1

　　从理论上讲，工学结合教学改革在教学理念、管理主体、学生角色，教师作用、教学空间与时间、教学内容与方法、过程教学结果与评价、教学计划、组织、标准、目标等方面都带来了深刻的变化，明确了学生在学习中的主体地位，使职业学校的办学质量和学生的职业技术技能水平都得到提升。vE1

　　但实际上呢2009年第17期《中国职业技术教育》发表了《如何使工学结合教学改革更加有效地实施》一文(以下简称《如文》)，文中通过调查发现：一方面学生在企业实际工作有效性不足，一方面学校教学内容与企业工作内容之间缺乏有效衔接。对此我深有同感，而且觉得问题更为严重。vE1

　　2009年上半年，我作为驻厂厂老师带学生在某国内知名家电企业实习了半年，该企业位于号称“中国家电之都”的珠三角某市，区域内及邻近区域有多家知名家电企业，这些品牌基本上是公众耳熟能详的，可以说这些企业代表了中国的家电业，且这些企业均大量接受学生实习，学生来源有广东省内的韶关、清远、、阳江、江门、云浮、茂名、湛江等地及广西、湖南等省外中职学校。vE1

　　通过学生反馈的的信息、与该企业其它学校老师交流、与邻近地区其它企业带队老师交流及本人观察，学生在企业工作期间能够进行全部岗位定期轮换的比例近乎为0，远没有达到《如》文所的17.4%，而能够参与核心的技术岗位的也几乎没有，与《如》文所说的77.5%也相差很大，教学内容与企业工作内容较为一致的也极少，与《如》文的51.6%也相差较大，如在该企业实习的学生其就读专业有机电、电子、数控、文秘、商务、计算机、服装设计、广告设计等，简直是五花八门，什么专业都有。vE1

　　一.工学结合教学改革有效性不足的原因vE1

　　1. 企业vE1

　　据我在实习中观察，学生实习的岗位基本上没有技术含量，与所学专业基本上也没有关系。vE1

　　我觉得媒体宣传可能有一个误区：媒体常说高技能人才严重缺乏，比如说珠三角缺100万技工等，国家也说要培养高技能人才，教学改革也说要培养高素质劳动者，但我所见的是珠三角更缺乏普工。珠三角以外向型企业、出口加工为主，有些企业根本上不需要高级技工，有些企业即使需要，可能一、两人就够了，多家国内知名家电企业尚且处在产业链的低端，遑论其它众多的中小企业了。vE1

　　2. 学校vE1

　　⑴利欲熏心 部分公办学校特别是民办学校利欲熏心，多招一个学生就多一笔学费收入，不管场室、师资、设备是否具备而盲目扩招，甚至以高额回扣形式争抢生源。如广东省教育厅在一次会议上就点名批评广东某市中职招生混乱，某些学校规定每推荐一名学生并交清一年学费，即当场给予回扣1000至1500元，该生如能坚持读完三年则给予回扣3000元。在实习时某自治区一所中职学校的老师亲口对我说：他们学校场地严重不足，所以不断要安排学生出来实习，而广东部分中职学校的老师也有类似的说法。vE1

　　⑵评“重”标准 按规定，县城的中专要评“省重”，在校生需2000人以上，评“国重”需3200人以上。在当前“省重”、“国重”满天飞的情况下，一所学校如没有一块“省重”或“国重”的牌子，招生就会比较困难，这个规定也使得部分学校拼命扩招。反观美国加州理工学院，既非“省重”，也非“国重”，只有区区2000人，但这丝毫不妨碍它成为世界一流大学，在各项排名中均位居世界大学前列。要是放在中国，别说大学，就是高职，以区区2000人规模，根本排不上号，与我们的中职相比，也只是中等偏下而已，还没有达到我们“省重”的标准。vE1

　　⑶师资 随着高校的不断扩招，毕业生的质量令人不敢恭维，对基本概念、基本操作讲错、做错的并不鲜见，这一点在县城及以下的中职尤其明显。如广东某中职学校的教务科长说：一个计算机毕业的本科生去应聘，问他会什么他说会office!某教师曾问别人：杭州是东北哪一个省的某些计算机老师处理电脑故障的方法就是三招：一是重启，二是恢复，三是重装。曾有某教师上课讲装系统，先把原来的系统格式化，结果自己装不了，搞得下一节课的老师都用不了教学平台。vE1

　　⑷设备不足 中职的实验实训设备需要大量投入，而中国大部分地区的地方财力还比较有限，在广东的粤西、北地区尤其如此。vE1

　　所以，表面上，部分中职学校热衷于“工学结合”是要进行教学改革，是要培养高素质高技能人才等等，其实深层次的原因是招生多，场室、师资、设备不足，安排学生出去实习，正好解决了这几方面的问题，可谓是“一举多得”，至于是否专业对口等就不在考虑范围之内了。vE1

　　如此，中职的前景就比较危险了，当年鲁迅说“救救孩子”，今天我要说“救救中职”!vE1

　　二.提高工学结合教学改革有效性的对策vE1

　　1.修改评比标准或取消 不以人数或降低在校生人数标准，或者象普教一样取消“省重”等的评比。vE1

　　2.由有关部门根据学校的场室、师资、设备，核定招生人数上限，只可少，不可多。vE1

　　3.提高现有师资水平，而不是象有些培训一样，走马观花、蜻蜓点水，三五天就做完。vE1

　　4.本着对党的教育事业的忠诚、对国家和民族负责的态度，认认真真搞好实习工作，上要对得起列祖列宗，下要对得起子孙后代!vE1

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